domingo, 25 de septiembre de 2011

Memorias de Antonia

ACTO LO QUE REFLEJA
1. Acariciarse la quijada Toma de decisiones
2. Entrelazar los dedos Autoridad
3. Dar un tirón al oído Inseguridad
4. Mirar hacia abajo No creer en lo que se escucha
5. Frotarse las manos Impaciencia
6. Apretarse la nariz Evaluación negativa
7. Golpear ligeramente los dedos Impaciencia
8. Sentarse con las manos agarrando la cabeza por detrás Seguridad en sí mismo y superioridad
9. Inclinar la cabeza Interés. Cuando Therese estaba con dedos torcidos, estaba escuchando lo que el decía, alzaba la cabeza e iba hacia donde el estaba.
10. Palma de la mano abierta Sinceridad, franqueza e inocencia
11. Caminar erguido Confianza y seguridad en sí mismo. Cuando Antonia va recorriendo el pueblo con su hija Danielle y también al momento de buscar a Pitte para darle un susto con su escopeta,.
12. Pararse con las manos en las caderas Buena disposición para hacer algo
13. Jugar con el cabello Falta de confianza en sí mismo e inseguridad
14. Comerse las uñas Inseguridad o nervios
15. La cabeza descansando sobre las manos o mirar hacia el piso Aburrimiento
16. Unir los tobillos Aprensión
17. Manos agarradas hacia la espalda Furia, ira, frustración y aprensión
18. Cruzar las piernas, balanceando ligeramente el pie Aburrimiento
19. Brazos cruzados a la altura del pecho Actitud a la defensiva
20. Caminar con las manos en los bolsillos o con los hombros encorvados Abatimiento. Cuando Danielle va recorriendo con su madre el pueblo.
21. Manos en las mejillas Evaluación
22. Frotarse un ojo Dudas
23. Tocarse ligeramente la nariz Mentir, dudar o rechazar algo




Análisis de la película 

1° parte: Cuando Antonia llega con su hija Danielle al pueblo, la primera muestra mucha seguridad al ir recorriendo el pueblo, como si fuera la reina del lugar, en cambio Danielle iba insegura al no saber que era lo que le esperaba, tenía como cara de curiosidad/preocupación.
Cuando Danielle pasa por la casa de Deedee, se puede ver la mirada de desprecio que muestra al mirar a Pitt maltratar a su hermana.
Estando con Deedee y Labios locos, Danielle se muestra impaciente por que ellos no se quedan quietos, en cambio éstos, se muestran felices de estar juntos.
Cuando Danielle tiene la sensación de que no es buena en la pintura, tiene como cara de frustración y ya cuando la mandan a la escuela de arte y esta en el camión, se ve mas ligera y relajada, sus facciones indican todo ello.


2° parte: Cuando Danielle regresa al pueblo y le dice a su madre que quiere un bebé, Antonia muestra cara de sorpresa, pero aun y así la apoya.
En el momento en el que Antonia y su hija están en la iglesia y las empiezan a ofender, se levantan y se van caminando con mucha seguridad como si no les importara lo que sucede.


3° parte: Cuando Danielle va a la escuela de Therese por que tiene mucho intelecto para su edad y entra la maestra, Danielle no dice ninguna palabra, pero su mirada y facciones indican que la maestra le interesa más que por un simple hecho académico.
Cuando Danielle y Therese están esperando a la maestra, la primera está muy inquieta, preguntando mucho, eso muestra interés y ganas de conocerla. Therese solo tiene una cara de estar harta por tantas preguntas.
En la boda de Deedee, ella se muestra feliz, deseosa de entrar la iglesia, camina muy segura. Todos le aplauden como si estuvieran muy orgullosos de ella.
Cuando Therese crece, en el momento en el que tiene sexo con varias personas, como que tiene la mirada de decepción por haber esperado mucho del coito y no haber sido nada especial, en cambio cuando está con Simone, se le puede notar muy complacida y hasta feliz.


4° parte: Sarah está columpiandose y le habla a Therese, su madre, la cual no le hace ni el mínimo caso, en seguida Sarah se cae del columpio y Therese corre hacia ella, pero cuando ya la meten a la casa, ésta regresa a lo que estaba haciendo y tiene una cara despreocupada, como si no hubiera pasado nada.
Cuando Sarah ve a todos los personajes iniciales, se muestra muy curiosa por haber visto caras no conocidas, pero está normal, observando a todos. Los muertos se ven tranquilos, como si hubieran fallecido felices, aparte observan a lo que aun siguen con vida bastante bien.
Al momento de que Antonia está en cama con sus seres queridos y mas cercanos junto a ella, observa a todos con una cara de seguridad por lo que haría cada uno de ellos. 


Esta película me gusto bastante, fue algo diferente de lo que había visto antes, son muchos momentos a través del tiempo que te dejan pensando. Lo más importante fueron las actuaciones, los gestos, los movimientos, las miradas, la forma en la que dijeron las cosas y su historia.
Reafirmando todo lo que hemos visto en el curso hasta ahora, pienso que tiene mucho que ver la película al observar todo el lenguaje no verbal, que todo lo que decimos no se compara nada con lo que delata nuestro cuerpo.

¿Cómo el lenguaje transformo a la humanidad? (comentario)


Esta conferencia me pareció sumamente clara en cuanto al contenido que se planteó y todo lo que hemos estado viendo en clase. Pienso que realmente el lenguaje si es una gran arma letal que puede modificar mentes o pensamientos de cualquier individuo, todo depende de que tan vulnerable se sea para que esto suceda. Cuando se mencionaron las dos opciones que se tenían ante el robo de ideas, llegue a pensar en que esto es cierto, ya que no podíamos encerrarnos para siempre con nuestra familia y tan solo pensar y compartir ideas entre nosotros, la interacción social es muy importante e inevitable, por lo mismo no nos quedo de otra mas que usar la segunda opción que por un lado es buena al tener ideas acumuladas y de allí desarrollar algo que al final se concrete, pero por otro lado robar las ideas de alguien más, es algo descarado.
Los idiomas en el lenguaje es bastante interesante, ya que al haber tantos, como se menciona en el vídeo, no nos es posible comunicarnos con todo el mundo, por lo menos por medio de lenguaje verbal no. Tal vez si estemos destinados a tener un solo idioma para todo el mundo, pero al mismo tiempo ya el idioma de cierto lugar es algo significativo, es parte de una entidad y cultura. Igual y por eso es importante saber bastantes lenguas, para poder comunicarnos mas ampliamente con el mundo o tan siquiera saber hablar inglés. La barrera del lenguaje no debe de ser un gran conflicto, debe de haber una solución para ello aunque encontrarla no será fácil.
Esta mas que claro que el lenguaje fue y es una gran evolución en toda nuestra especie, que el propósito principal es el de la cooperación de todos.


Información y comunicación


Ejercicio 1
 Texto sugerido.
- ¿Cómo te llamas? -Preguntó Berlo a un alumno del ITESO en Acapulco en 1980-
- Alfredo Sánchez -respondió.
- Me acabas de informar cómo te llamas -señaló Berlo-
- ¿Cómo dices que te llamas? -repreguntó Berlo-
- Alfredo Sánchez -agregó aquel-
- Me comunicas cómo te llamas, pero no has agregado nada nuevo a lo que ya sabía. No me has informado.
Schramm, W y Roberts D. J,
The Process and Effects of Mass Communication, p.13

4. Análisis.
a) ¿Por qué es o no información?
Porque cuando preguntó la primera vez su nombre, el emisor no estaba informado de su nombre y al decírselo por primera vez, lo informó. Cuando se lo volvió a preguntar por segunda vez, el emisor ya estaba enterado de como se llamaba y por eso se dice que solo le comunicó algo que el ya sabía
b) ¿Por qué es comunicación?
Porque existe un emisor-un mensaje y un receptor, se están transmitiendo un mensaje y por eso sigue siendo comunicación, se repita mil veces o no lo mismo.
c) Conclusión.
La comunicación e información son muy diferentes, ya que se informa una sola vez un mensaje y la comunicación siempre cumple con la constante transmisión de cualquier mensaje. Al momento de hablar, no siempre tenemos la necesidad de informar o no siempre informamos, ya que comunicarnos es una inercia y necesidad de siempre.

Ejercicio 2

 Texto.
Érase una vez un pastorcito que cuidaba su rebaño a cierta distancia de la aldea. Una vez pensó en gastar una broma para divertirse a costa de los aldeanos. Corrió a la aldea gritando a todo pulmón:
    -¡Lobo! ¡Lobo! ¡Socorro! ¡Un lobo ataca mis corderos!
    Los bondadosos aldeanos dejaron sus tareas y corrieron al campo a ayudarle. Pero cuando llegaron allá el niño se rió de sus molestias; no había ningún lobo.
    Otro día el niño les gastó la misma broma, y los aldeanos acudieron corriendo y nuevamente fueron objeto de burla.
    Hasta que un día un lobo entró en el corral y empezó a matar los corderos. Muy asustado, el niño corrió en busca de ayuda.
    -¡Lobo! ¡Lobo! –gritó-. ¡Un lobo ataca mi rebaño! ¡Socorro!
    Los aldeanos oyeron, pero pensaron que era otra jugarreta y nadie le prestó la menor atención. Y el pastorcito perdió todas sus ovejas.

4. Análisis del texto
a) ¿Dónde y cómo se localiza en el ejemplo la comunicación?
Cada vez que el pastorcito le gritaba a los aldeanos la broma de mal gusto.
b) ¿Dónde y cómo se localiza en el ejemplo la información?
La primera vez que les dijo a los aldeanos que un lobo atacaba, ya que les estaba informado algo nuevo.
c) ¿Qué se debe entender por comunicación?
El intercambio de cualquier mensaje entre emisor-receptor
d) ¿Qué se debe entender por información?
El intercambio de mensajes con datos nuevos entre emisor-receptor 
e) ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre comunicación e información?
Las similitudes entre comunicación e información es que ambos se trasmiten a partir de emisor-mensaje-receptor y tienen la finalidad de ser recibidos, en cambio las diferencias se refieren a que la comunicación es cualquier mensaje y la información se basa en un mensaje con datos nuevos 

sábado, 10 de septiembre de 2011

Ejercicio 4: Disonancia cognoscitiva o cómo justificar errores


Del tema: Características de los lenguajes verbal y no verbal.
Objetivos: Que los participantes:
  • Observen las tensiones, intereses y motivaciones personales de los que cada actor se vale y los grados de aceptación o de rechazo que se muestran a través de identificar un problema de importancia.
  • Puedan explicarse lo difícil y frustrante que resulta para cuando uno de nosotros debe explicar y justificarse ante los demás de las causas o errores tenidos y disminuir, en ocasiones, una tendencia a señalar culpables.
·         Establezcan respuestas de solución sobre problemas que se presentan y para que tomemos conciencia del uso de las apelaciones, conformismos, disonancia cognoscitiva o auto justificaciones, evidencias que se producen a través del uso de los lenguajes verbales y otros modos expresivos.
·         Distingan los diversos efectos psicológicos y sociales que se presentan cuando logramos establecer una relación entre otras personas y pequeños grupos a partir de manejar las soluciones de un problema de los que cotidianamente nos planteamos.


Descripción de los objetivos:
Que a través de este ejercicio de comunicación, se muestren también las emociones que exteriorizamos con expresiones que nos permitan desarrollarnos, hacer y resistir embates.
Conocer las diversas formas que empleamos para persuadir a los demás y que representan nuestras tarjetas de presentación de cómo nos relacionamos con los demás. Que nos puede conducir a un círculo de excelencia, cuando los recuerdos y experiencia en apariencia nos hacen muy bien; como es el manejo de un problema o dilema a través de auto justificarlo para que nos conduzca a la búsqueda de falsas soluciones.
Como verás, nuestro lenguaje afecta nuestros pensamientos, conductas y acciones. Será para nuestra ventaja entender como el método que utilizamos para establecer y lograr nuestras metas y objetivos son apropiados o no.

Actividades a desarrollar:
Cada miembro del grupo será actor de sí mismo y responderá el cuestionario, de sus actuaciones como impugnador (conciencia) y como 3, observador.
Se pide que impugnen su papel como  conciencia ante las autojustificaciones que realizan como actores. Tendrán que sacar sus propias conclusiones de cómo mejorar la actitud de una persona ante un error.
Una vez contestado el cuestionamiento, cada uno deberá comentar las respuestas. Fijarse en qué aspectos coinciden y en qué otros son divergentes con otros compañeros(as). Posteriormente, todo el grupo comenta el ejercicio.
Considerar que tal y como se hacen las diferentes preguntas para alterar cómo te sientes, cómo cambia la dirección de tu mente hacia la solución del problema, y cómo te inspiras.

Disposición del grupo:
Personal.

Duración:
20 minutos en responder el cuestionario.
30 minutos para comentar lo de los demás.
50 minutos en total.

Recursos materiales:
Un salón suficientemente iluminado, amplio y con mesas para que el grupo pueda trabajar eficientemente en su computadora.
Un cuestionario de datos para los actores.

Instrucciones específicas:
Darnos cuenta que las preguntas que se plantean con los cuestionarios, tienden a guiarnos a considerar: ¿a quién culpar?  ¿Qué está mal y nos ha separa de lograr la meta o el objetivo? Para ello cada quien tiene que plantearse lo que considera es un problema de comunicación. Si las reflexiones que nos hacemos son las correctas o, en ocasiones, solo nos inclinamos por eludir la gravedad del problema o del disgusto.
Se explica el objetivo del ejercicio como ya se describió, inmediatamente después se divide al grupo y suben sus cuestionarios como los participantes donde se le pide que lo responda.



CUESTIONARIO.

1          ¿Qué es lo que me disgusta de lo que me sucede en mi entorno?
Me disgusta el hecho de tener que percibir tanta contaminación en el medio ambiente
1.           ¿Por qué tengo este problema, quién lo ha provocado?
Ese problema lo hemos provocado todos con nuestros actos al rededor del medio ambiente.
2.           ¿De qué manera me limita y qué puedo hacer para remediarlo?
Me limita el hecho de que nadie quiere escuchar, nadie quiere tomar conciencia y eso lo hace mas dificil. Para remediarlo, ya que no me quieren escuchar, puedo empezar a corregir mis actos y hacer que las personas mas cercanas a mi también quieran corregirlo.
3.           ¿Cómo este problema me detiene para hacer lo que yo quiero?
El problema de la contaminación me detiene en cuanto a que me enferma y provoca alergias.
4.           ¿De quién es la culpa de que tengamos este problema?
No es que tengamos la culpa, mas bien hemos sido poco visionarios para observar que le hace daño a nuestro planeta todo lo que hacemos.
5.           ¿Cuál es el peor momento en el que he experimentado este problema?
No ha habido peor momento, simplemente es algo de todos los dias.
6.           ¿Por cuánto tiempo lo he tenido?
Desde que tengo conciencia de darme cuenta de las cosas.
7.           ¿Qué es lo que quiero, realmente? (Asegúrate que está definido en términos positivos. Piensa más en lo que quieres que en lo que no deseas).
Quiero que la gente tome conciencia en verdad, porque esta contaminación ha tenido repercusiones en animales, plantas, en nuestro planeta, el cual cada vez destruimos con más intensidad.
8.           ¿Qué verás y oirás cuando hallas logrado el objetivo? (Describe el objetivo con todos los detalles sensoriales, es decir, con todos los detalles de vista, oído, tacto, gusto y olfato).
Veré un planeta que vuelva a nacer, oiré palabras de animo ya que para que se logre mi objetivo, la sociedad ya se habra dado cuenta de sus actos.
9.           ¿Puede ser iniciado y mantenido bajo mi responsabilidad? (Cualquier objetivo debe ser iniciado, mantenido y promovido por ti. El objetivo escogido debe reflejar cosas en la que puedas influir personalmente).
No bajo mi responsabilidad, pero si bajo la responsabilidad de todos, ya que el planeta es de todos y por falta de conciencia lo ignoran por completo.
10.        ¿Tiene el propósito el tamaño adecuado? (Si es muy grande, pregúntate: ¿Qué es lo que me impide alcanzarlo? y convierte los problemas en pequeños objetivos, hazlo lo bastante pequeños y alcanzable).
Si, son objetivos pequeños, ya que de la noche a la mañana esto no cambiará ni con magia
11.        Si es muy pequeño para motivarte, pregúntate: ¿Es parte de un objetivo superior?
Si, es parte de un objetivo superior
12.        ¿Por qué es importante para mí lograr este objetivo?
Porque el objetivo es parte de mi vida, y no quiero que el planeta siga yendose a la basura
13.        ¿Cómo sabré cuando logre el objetivo?
Cuando deje de oler a tanto smok, cuando se vea mas claro el cielo, cuando las personas dejen de tirar basura y se pueda decir que ya no hay riesgo de que el planeta muera por nuestros actos.
14.        ¿Cuál es la evidencia? (Piensa en la evidencia de base sensorial que te permitirá saber que si has logrado lo que querías).
El hecho de que las personas hayan tomado conciencia.
15.        ¿Dónde, cuándo, con quién lo quiero?
Mientras más rápido, mejor para todos.
16.        ¿En qué contexto? (imagínate el objetivo de la manera más específica po
sible).
En nuestro entorno en especifico.
17.        Una vez identificado el contexto, pregúntate ¿Es psicológico el contexto escogido?
No, es un contexto real
18.        ¿Está basado en información sensorial?
No, es algo más alla de ello
19.        ¿Cómo el objetivo escogido afectará mis actividades y las actividades de otros? ¿Qué ganaré o perderé?
No perderé nada, más bien todos ganaremos un planeta mejor.
20.        ¿Que ganarán o perderán otros? (Sopesa las consecuencias en tu vida y en tus relaciones si consiguieras el objetivo).
Ganarían un medio ambiente mejor, perderían dinero por que la mayoría de la contaminación viene de actividades mercantilistas
21.        Considera los sentimientos de duda que comiencen con un "si, pero... ¿Que consideraciones representan estos sentimientos de duda?
Representan que están seguros de lo que se les pregunta, pero al mismo tiempo hay algo contradictorio al que no saben como tomar
22. ¿Cómo podría cambiar mis objetivos para tenerlos en cuenta?
Yo creo que dándoles mas importancia en todo lo que hago.
23. ¿Qué me detiene para lograr el objetivo deseado, ahora? (Identifica las creencias limitantes. Esta información tiene que estar basada en información y descrita sensorialmente).
Me detiene un poco el hecho de que yo sé que no será fácil que la sociedad cambie sus actos, ya que por inercia siguen cometiendo lo mismo
24.        ¿Cómo puedo empezar a lograr mi objetivo y como puedo mantenerlo?
Puedo comenzar conmigo misma, corrigiendo lo que afecta más al problema, después con las personas mas cercanas; en la calle observando y recogiendo lo que no tiran, dandoles un ejemplo de que eso no se hace. Puedo mantener mi objetivo siguiendo con estas acciones pero ya en más lugares.