CUADRO COMPARATIVO | |
DE NIÑOS | DEL GORILA |
Los niños tienen mayor habilidad para ser receptores y entender los que los padres quieren que hagan Los niños pueden imitar lo que sus padres hacen en términos de juego. Los niños entienden para que sirven las cosas Los niños van desarrollando mas habilidades a partir de juegos y de sus padres. Los niños no pueden moverse más que gatear, sus movimientos son nulos desde un principio hasta que comienzan a crecer. | Los gorilas pueden imitar a su cuidadora pero solo limpiando y no jugando. Los gorilas solo producen gestos Los gorilas no entienden para que sirve un juguete aunque las cuidadoras lo instruyan Los gorilas se meten todo a la boca aunque no sea comida. Los gorilas pueden moverse como quieran y cuando quieran, tienen la habilidad de subir jaulas, arboles,lo que sea. |
REFLEXIÓN: El vídeo me pareció fascinante, se desarrolla bastante bien el contenido: la comparación entre la comunicación de un niño y gorila pequeños. Pienso que ayudó bastante el hecho de que se mostrará tanto al gorila como al niño con los mismos objetos, ya que allí es donde podemos observar la capacidad de cada quien para hacer las cosas. Yo creo en que los gorilas, al ser animales, solo buscan probar todos los objetos aunque no sean comida, debido a que ellos no son parte de la naturaleza para jugar cosas que, en general, no son parte de su entorno. Me preguntó si las sensaciones con sus patas serán las mismas que la de nosotros, tal vez su sentido gustativo es mas intenso que el de nosotros y por ello prueban todo con la boca y no les basta con tan solo tocarlo. Los niños pequeños se van desarrollando por medio de un instructor, sus padres; ellos aprenden por medio de observar y escuchar lo que hacen los demás y así ellos imitan todo lo que ven, van descubriendo otra formas de jugar y piensan en el sentido del juego. Para finalizar, si hay diferencia entre animales y humanos, ya que cada uno tiene un mecanismo diferente para actuar y comunicarse, y para mi, todo tiene que ver con la evolución | |
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